КЗО "Середня загальноосвітня школа № 52" ДМР

 






Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України

Дистанційна освіта на Класній оцінці
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія 5-й Міжнародний освітній онлайн-форум

Умови доступності закладу для навчання осіб з особливими потребами

 

 

        «Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей» (Концепція розвитку інклюзивної освіти. Наказ МОН від 01.10.2010 № 912).

Інклюзивне навчання означає, що всі учні можуть навчатися в школах за місцем проживання, в загальноосвітніх класах, в яких в разі необхідності їм буде надаватися підтримка як у навчальному процесі, так і з перепланування школи, класів, програм і діяльності з тим, щоб всі учні без виключення навчалися і проводили час разом.

     Організація доступності закладу для навчання дітей з особливими освітніми потребами впроваджено у КЗО «СЗШ № 52» ДМР  з 2015 року.

Умови доступності:

  ·  безперешкодний рух комунікаційними шляхами, поверхня рівна та неслизька як у приміщенні, так і на прилеглій до школи території;

  ·  безбар’єрний вхід у приміщення (в наявності пандус, який має чітко видний, доступний головний вхід з вулиці);

  · вхід прямий і рівний, габарити тамбура дозволяють маневрувати інвалідним візком,  вхідні двері скляні;

  · можливість своєчасного користування зонами обслуговування та відпочинку  (спортивна зала, їдальня, кабінет інформатики, майстерні, актова зала);

  ·  доступні санвузли – 4 шт. (І-ІІ поверх);

  · в наявності шкільне обладнання ( ростові меблі, гральні куточки, спортивні обладнання);

  · для забезпечення умов для проведення фізичного виховання на відкритому просторі є:  стадіон, баскетбольний    майданчик    з твердим покриттям;

  · коридори широкі (3 м), предмети інтер’єру в коридорах не ускладнюють пересування дітей з особливими потребами;

  ·  забезпечені навчальними програмами, дидактичними посібниками;

  ·  в наявності посади: асистент вчителя,  логопед, практичний психолог.

     На підставі Постанови Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 № 872 «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», листа МОН України від 13.08.2014 № 1/9-413 «Про організацію навчально-виховного процесу учнів з розумовою відсталістю та затримкою психічного розвитку», листів МОН України від 12.07.2017 № 1/9-385 «Про навчальні плани та організацію навчально-виховного процесу учнів з особливими освітніми потребами», від 28.07.2017 № 1/9-414 «Про забезпечення фахівцями психологічної служби системи освіти та пріоритетні напрямки діяльності на 2017/2018 навчальний рік», Постанови КМУ від 09.08.2017 № 588 «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», протоколи засідання психолого-медико - педагогічного консиліуму №1 від 07.09.2017 р., №2 від 26.09.2017 р. згідно з якими  організовано роботу з інклюзивним навчанням для дітей з особливими потребами   1-А кл. - 1 учень, 2-Б кл. - 2 учні, 6-Б кл. - 1 учень.

Станом на 03.09.2018 р. навчається 4 учні.

Інклюзивне навчання в КЗО «СЗШ №52» ДМР:

·  ґрунтується на правах людини і принципах рівності;

·  спрямоване на всіх дітей і дорослих, особливо тих, хто є виключеним з загальної системи навчання;

·  це процес усунення бар’єрів в системі освіти та системі підтримки.

Всі учні:

·  можуть навчатися різними методами і в різний період часу;

·  мають індивідуальні здібності й особливості;

·  хочуть відчувати, що їх розуміють і цінують;

·  мають різне походження і бажають, щоб їх відмінності поважалися.

Всі діти отримують користь від інклюзивного навчання, воно дозволяє їм:

·  розвивати індивідуальні сильні сторони і таланти;

·  приймати всіх дітей без виключення в загальноосвітню шкільну систему і суспільство;

·  працювати над досягненням індивідуальної мети беручи участь в житті громади та їхнього класу;

·  залучати батьків в процес навчання і життя школи;

·  розвивати культуру поваги і належності до школи. Мати можливість навчатися і поважати різні здібності інших;

·  створювати дружні стосунки з іншими дітьми;

·  позитивно впливати на школу, громаду та поважати різноманіття та включення на більш широкому рівні.